从实际来看，高考选择议论文写作的考生仍占多数。而在写作中，考生的主要困扰是如何设置分论点。北京高考在线团队整理了相关内容，大家可以学习。

一、拼凑与空泛是常见问题

经过议论文写作的初步学习，大部分考生现在基本可以写出一篇规整的议论文，即写出的文章像议论文，大体看上去有概念界定，有分论点设置，但细致看会发现是“大而不当”“貌合神离”。如下面一篇学生习作的整体构架：

论勇敢

分论点1：勇敢是一种性格。勇敢的人比懦弱的人更招人喜欢，因为他们更大气，不猥琐……

分论点2：勇敢是一种选择……并不是所有人都天生勇敢。畏惧是面对危险的生理反应，但人是有主观能动性的，选择勇敢，可以拯救一颗黯淡的星星，是多么浪漫的事啊。

分论点3：勇敢更是一种精神。千年积淀，勇敢的精神已深入我们骨髓，涤荡过我们的血液，升华了我们的心灵……

这篇文章围绕“何为勇敢”展开，分三个层次，也就是设置了三个分论点：勇敢是一种性格，勇敢是一种选择，勇敢更是一种精神。这样设置分论点看似正确，甚至还有递进关系，但考生深入分析就会发现，这三个分论点“大而不当”。以第一个分论点为例，勇敢是一种性格，但作者并没有深入分析勇敢是一种怎样的性格。反过来讲，这个分论点论证任何性格都是可以的，如开朗是一种性格，奉献也是一种性格……很明显，这三个分论点有拼凑痕迹，使得整个论证陷入空泛。

造成这种拼凑与空泛的原因，就是没有聚焦概念，就此题来说，就是论述时没有聚焦到“勇敢”这一核心概念上。所以，考生发散思维形成分论点时要牢记聚焦核心概念，这样才能做到论证具体，具体才能深刻。那么，如何才能既设置合适的分论点展开具体论证，又聚焦核心概念？

一要对核心概念进行辨析，挖掘概念的内涵和要素；二要由核心概念引申到其他概念，勾连概念之间关系，进而聚焦到核心概念。

二、辨析概念，挖掘内涵

概念是议论文写作的基础要素。把握概念，就要把握其本质属性。

何为本质属性？就是这个概念（代称A）与其他事物（代称B）区别开来的内部规定性。比如界定“人”这个概念，就要与同类属的其他概念进行对比辨析。如在哺乳动物的类属中，人和其他哺乳动物的本质区别就是人能进行独立思维。这个区别特征简称为A1，还有A2、A3……

基于此，可把概念A拆分成若干个要素：A1、A2、A3……这种通过概念辨析得出概念具体要素的过程就是概念内部的发散。展开辨析的过程，或者勾连各个概念要素的关系，就可以设置分论点。

下面仍以“论勇敢”为例分析。

【题目】关于“勇”的理解有多种，如孔子说，“见义不为，无勇也”，又说，“仁者必有勇，勇者不必有仁”“好勇不好学，其蔽也乱”。在生活中，人们也用实际行动诠释了勇敢的含义，如巾帼英雄花木兰代父从军，钟南山面对疫情逆行出征。从古到今，关于“勇”的理解，还有很多……

阅读上述材料，请以“论勇敢”为题，写一篇议论文。

【分析】通过题目可以确定核心概念是勇敢，再通过与其他概念的对比辨析，就能得出勇敢这个概念的具体要素。如与懦弱和鲁莽这两个概念进行对比：

这样就可以形成如下分论点：

分论点1：面对危险或困难，相对于懦弱的消极与恐惧，勇敢是一种积极的态度，无畏的精神。

分论点2：同样是积极地面对危险或困难，勇敢和鲁莽也是不同的。鲁莽是一种冲动，而勇敢还有理性的思考。

这样分论点都能聚焦到勇敢这个概念上。勇敢这个概念拆分出了具体的要素（积极的态度、理性的思考），就得出了分论点。在此基础上考生还可以进一步思考，探究其内在原因，形成另外一种论证方式，其分论点设置如下：

分论点1：面对危险或困难，相对于懦弱的消极与恐惧，勇敢是一种积极的态度，无畏的精神。

分论点2：同样是面对危险或困难，之所以会有勇敢和懦弱的区别，主要原因是勇敢的人考虑的更多的是集体利益而不是个人利益，而懦弱的人恰恰相反。

分论点3：同样是积极地面对危险或者困难，勇敢和鲁莽也是不同的。鲁莽是一种冲动，而勇敢有理性的思考。

所以，通过相近概念之间的对比辨析，在概念内部进行发散，将概念分为具体的要素，进而探究其内在原因，就能形成一篇文章的分论点。

三、合理发散，聚焦概念

除了辨析概念形成分论点的方式，考生还可以勾连其他概念和核心概念的关系，设置分论点。

基本做法：在界定核心概念后，将概念A引向自己熟悉的概念B，论述两者之间的关系。但考生往往简单地把概念A引入概念B后就弃概念A于不顾，直接论述概念B，从而造成偏题。

如作文题“赶考精神”，有考生设置如下分论点：

分论点1：赶考精神需要坚持不懈。邓稼先坚持不懈，所以完成了“两弹一星”工程。（论述坚持不懈）

分论点2：赶考精神需要创新。屠呦呦创新，所以研制出青蒿素。（论述创新）

分论点3：赶考精神需要家国情怀。钱学森放弃美国优渥条件回国，最后完成火箭的研发。（论述家国情怀）

以上分论点的设置由赶考精神发散到坚持不懈、创新和家国情怀上，乍一看似乎合理，但后面的论证丢弃了赶考精神这一核心概念，转变成论述坚持不懈、创新和家国情怀的重要性，造成论证偏题。

如果发散后再论述新概念和核心概念的关系，就能把论证聚焦到核心概念上来。

基于此，修改如下：

分论点1：赶考精神需要坚持不懈。因为“考”，尤其是重大考验，道路是漫长的，过程是艰辛的，没有坚持不懈的“赶”，“赶考”是无法完成的。

分论点2：赶考精神需要创新。因为“考”的艰难往往在于新考题、新困难，所以需要我们创新方法和对策，才能“赶考”得上。

分论点3：赶考精神需要家国情怀。因为“考”是接连不断的，“考”之后还有“考”。我们要想始终积极地“赶考”，没有家国情怀是万万不行的。

通过这样的修改，坚持不懈、创新和家国情怀这三个新概念就聚焦到赶考精神这一核心概念上了。

在作文题目的限定下，考生要科学地展开思维。这个展开的过程就是思维发散的过程。发散的结果就是形成具体的分论点。但考生要注意，发散时不能忘记对核心概念的聚焦，还要有适度的辩证分析。这就是议论文写作分论点设置的内在思维要求。

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