随着广东省发布2024年普通高考报考温馨提醒，提及高水平运动队招生的变化，这意味着2024年高水平运动队新政策将正式启动实施。
看到改革的官方信息，有一些学生会疑惑：2024年高水平运动队为什么要改革？
我们先来看下2024年高水平运动队招生变化内容：
1.报考条件：2024年起，符合本省高考报名条件且获得国家一级运动员（含）以上技术等级称号者方可以报考高水平运动队。2027年起，符合本省高考报名条件且获得国家一级运动员（含）以上技术等级称号且近三年在国家体育总局、教育部规定的全国性比赛中获得前八名者方可以报考高水平运动队。
2.文化成绩要求：2024年起，招收高水平运动队的“世界一流大学建设高校”，对考生的高考成绩要求须达到本省本科录取最低控制分数线；其他高校对考生的高考成绩要求须达到本省本科录取最低控制分数线的80%。
3.报考专业要求：2024年起，高水平运动队考生高考文化课成绩不低于招生高校相关专业在我省录取分数线下20分的考生，可申请就读相应的普通专业；其余考生限定就读体育学类专业，原则上不得转到其他类专业就读。
借此我们可以讨论下，高水平运动队为什么要进行这样的改革？当前存在哪些问题？
一、目的和定位的偏差
高等学校创办高水平运动队是为了培养选拔出高素质的专业人才，通过专业化的训练提升运动员的竞技水平。此类运动员上大学以后主要为各高校备战大学生联赛，为学校争取荣誉。
然而在实际操作中，部分高校主管领导不管是出于对成绩和名次的渴望或是教练只看重队伍的最终成绩而忽视了培养等方面，都显得整体十分别扭。部分学校在招生过程中严格筛选，过于看重学生以往获得的荣誉，而轻视了入校后该如何继续培养运动员，只想着招个”现成”的。这种轻训练重招生的现象也导致许多学校虽然招收了很多学生，但实际导致很多学生入学后由于没有达到应有的训练强度而无法参加各类比赛，违背了高校建立高水平运动队的初衷。
根据华中师范大学官方统计的数据，该校只有30.2%的队员能够保持基本的每周三次以上训练频率，高达50.8%的队员从来不参加训练或只是偶尔训练，很难保证运动项目的能力。而这也是为什么在改革中强调了要加强入校后的培养和管理。
二、水平与专业运动员存在一定差距
在竞技体育的赛场上，奥运会是世界上影响力最大、关注度最高的体育盛会之一。虽然我们国家的运动健儿们能够在这场顶级赛事中取得不错的成绩。虽然我国运动员，但能够在这场赛事中崭露头角的高校高水平运动队员却很少见。所以，高校的高水平运动队与国家队的专业运动员其实还存在着一定差距。尽管高校组建的高水平运动队能够在全国大学生运动会中取得良好的成绩，但其成绩仍与奥运会或全运会的纪录存在一定的差距。
将招生门槛从二级运动员提高到一级运动员也是为了能够筛选出更多竞技水平更高的队员。
三、学习与训练的矛盾
通过高水平运动队进入大学的体育生们，除了要参加学校的训练比赛任务外，还要兼顾文化课程的学习，学生们存在着学习和训练的双面压力。进入备赛其的学生必然会因为训练而影响自己正常的学习时间，而文化课的考试也同样影响着学生的训练，甚至导致运动水平的下滑。此前，虽然很多高水平运动队招生院校会给予考生非体育类专业，看似拓宽了未来的发展道路，而实际上由于部分考生以前一直在专业队或体校，从未有过系统学习，面对大学的一些课程就像是在听天书，挂科、延毕、退学等事情屡见不鲜。曾经柏木线下训练营接收过一位从通过高水平运动队单招线考入北京交通大学后退学复读的孩子，她就表示高水平运动队实在是难了。学校给的法学专业，自己每天都和这些高考600多分的人一起上课，不仅完全听不懂老师在说什么，更不知道怎么和同学一起学习，于是干脆退学重新选择体育单招。
提高了学生们的选择就读体育类专业或非体育类专业的控制线，其实也是为了减轻大多数体育生就读其他非体育类专业课程的课业压力，避免出现挂科和毕业难等问题。而那些本身文化成绩足够优秀，能达到非体育类专业录取要求的考生自然可以选择其他专业。
四、缺乏高层次专业训练员
在现有的训练模式下，高校高水平运动员的训练通常由体育教师完成，其中专职教练很少。这就要求体育教师在完成学校已有体育教学任务的同时，还要对高水平运动员进行专业训练，由此可能会出现训练过程中因为精力有限而无法有效提高训练水平等问题。且高校体育教师通常来自体育院校的体育教育专业，虽有着扎实的理论基础知识，但专项运动的训练经验较少，实践经验缺乏。与专业化训练员相比存在一定差距，在日常训练时缺乏专业化训练手段与大赛指导能力，一定程度上也阻碍了运动员专业水平的提升。
综上所述，2024年的新政无论是提高报名门槛或是文化成绩要求，还是加强入校后的管理，都是为了改变高校高水平运动队建设中存在的问题，明确培养目标，加强体教融合，促进高水平运动员文化和竞技水平提高。
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