2024年1月浙江高考于1月8日结束，这是浙江高考首考，北京高考在线团队整理了1月浙江高考历史试题评析和命题思路，分享给大家参考。

全科试题练习：2024年1月浙江高考各科试题及答案汇总

2024年1月浙江高考选考历史试题评析：

强化价值引领 聚焦关键能力保持稳步创新

2024年1月浙江省历史选考试卷，以《课程标准》为依据，稳步创新，坚持落实立德树人根本任务，突出历史学科的核心素养、关键能力和主干知识，发挥考试测量对高中历史教学的引领作用。具体呈现以下三大特点：

一、强化价值引领，注重凸显试题的育人功能

育人的根本在于立德。试题充分挖掘历史学科的家国情怀素养，强化价值引领。如：第1题考查中华文明的源头，追溯中华民族的根与魂；第2题以老子朴素唯物观，呈现中华优秀传统文化内涵中人与自然和谐发展的理念；第4、22题从古代中央机构和选官制度角度，展现国家治理的政治智慧；第9题“紫石英号”事件突出中国共产党对独立自主外交的价值追求；第24（3）题以习近平新时代中国特色社会主义共商共建共享的全球治理观深度入题，培养胸怀天下、面向世界和未来的时代新人；第25题围绕“长城的价值”，表达正确的观念，体会长城对中华民族多元一体格局的形成和发展起到重要作用及其在中华民族精神中的象征性地位，进一步增强试题的育人功能。

二、聚焦关键能力，注重提升试题的选拔功能

试题以学科核心素养为导向，以文字（文献）、表格、地图、漫画等富有历史感的情境入题，全方位考查学生运用必备知识、学科方法、关键能力分析和解决问题的水平。

选择题Ⅰ侧重基础，考查教材主干知识，由易而难梯度设计，使学生学有所获，感受人文关怀。如第3题对四川成都平原“灌溉体系”的考查；第7题关于道光时期“边衅与外患”的考查；第10题对哥伦布带去美洲的欧洲“作物”的考查；第15题关于保障粮食安全是世界各国政府的重要职责的考查等。

选择题Ⅱ侧重综合考查，区分学生宏观理解历史和运用知识解决问题的能力层次。如第16、17、18、19题运用史料创设情境，突出考查史料实证下的历史解释素养；第20题以地图“亚欧游牧民族大迁徙”入题，考查时空观念下的历史解释能力；第21题对核心素养唯物史观的认知进行考查。

非选择题以主题为内核，注重古今贯通，中外联通，选必融通。如第24题综合19世纪英国的世界霸权、20世纪初的凡尔赛体系、20世纪中期的布雷顿森林体系，思考世界格局之变，探究人类命运共同体的价值意义，第25题“压轴”小论文，给全卷增添了综合探究和多维开放的质地。

三、保持稳步创新，注重强化引领教学的功能

试卷延续浙江卷“稳中求进，稳步创新”的特色。总体结构保持稳定，选择题和非选题的分值、选择题Ⅰ和Ⅱ的题量不变，难度渐次调控，与学情、教情相契合，体现教学考一体化。

继续优化命题形式，非选择题题量从3题增加到4题，第22题分值从20分减少到14分，第23题6分，一则材料单独成题，要求全面评价康有为“筑全国铁路”之建议；第22、23题无主题句引领与第24题有明确主题句引领并举，形式更加灵活。试题依托情境更加灵动，在加强综合运用、丰富历史思维、突破固有题型模式等方面继续探索，注重基础，更深化基础，注重思维能力，更升华核心素养，以实现“以考促教、以考促学”的良性互动。

2024年1月浙江高考选考历史命题思路

历史选考试卷坚持依标命题、素养立意，稳中有进，突出核心价值、关键能力和必备知识的考查，彰显高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

一、稳中有进，稳步创新

选考卷延续2023年的风格和特色，保持试卷结构、形式、难度、区分度的基本稳定。整卷由易到难，梯度鲜明，既注重必备知识考查，又利于素养水平的区分，使学生学有所获，彰显人文关怀。适应新课程标准要求，非选择题由3小题调整为4小题，第22题减少一问，第23题新增6分论述题。历史小论文强调史论结合、史实充分。试卷既避免试题形式固化，又与时俱进、守正创新，体现学科特色。

二、寓教于考，以史育人

试题润物细无声，有机融入社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，落实立德树人的根本任务。第18题以广交会发展历程来展现新中国以开放姿态进行社会主义现代化建设；第22题通过九品中正制到宋元科举制的演变，引导学生感悟中国古代人才选拔中公开公平的先进理念；第24题以近现代世界格局变化入题，聚焦我国政府提出的“共商共建共享的全球治理观”的合理性，引导学生以史为鉴，关注现实；第25题要求学生围绕长城的价值撰写历史小论文，使学生深刻体悟中华民族反抗外来侵略与团结奋斗的民族精神，增强文化自信，厚植家国情怀。

三、素养旨向，立体考查

试卷基于新课标新教材，立足学科本质，注重多元情境创设。试题运用文献、表格、漫画、示意图等丰富素材，视野开阔，对学科核心素养进行五位一体的考查。如第2、21题侧重唯物史观立意的考查，3、7、8、10、20题侧重时空观念的考查；1、4、13、14、15、18题侧重史料实证的考查；5、6、9、11、12、16、17、19题侧重历史解释素养的考查；第23题具有一定的开放性，要求学生全面辩证评价康有为“筑全国铁路”之建议；第25题历史小论文侧重对学科核心素养综合测试。试卷基础性与综合性、探究性与开放性相结合，凸显学科特色。

四、注重融通，引领教改

试题古今中外融通，综合性强，要求学生整合材料信息及所学，在新情境中实现知识的有效迁移，探究历史问题。注重考查主干知识的融会贯通、学科高阶思维的具体运用。如第16、17、18、19题关于明末预造黄册现象、辛亥革命时革命党人关于革命目标的分歧现象、新中国对外开放、阿拉伯帝国等内容的考查，要求学生在新材料新情境下形成新认知；第22题要求学生将科举制与程朱理学的知识相融通，解析元朝科举“非程朱不试”的原因；第24题引领学生中外关联、长时段观察近现代世界格局之演变；第25题引导学生古今贯通、史论结合地论述长城的价值。整卷坚持教学考相互促进，正向引导高中历史学科教学着力于重点内容、核心概念和关键问题的探讨与认识，促进教学评一体化。

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