拔尖创新人才培养应该避免哪些问题？北京拔尖创新人才早期培养的两种误区是什么？北京高考在线整理了相关内容，供考生参考。

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拔尖创新人才早期培养的两种误区

1. 评价误区：智力超常=创新人才

刘坚教授的研究表明了，智商和创造力之间的相关系数仅为0.17，创新能力与学业成绩之间的相关系数仅为0.22，都是弱相关。美国心理学家路易斯招募了超过1500名智商超过135的学生，开展了历时35年的跟踪研究，发现这个天才军团没有做出什么突出贡献，智商特别好的，并不等于创新人才，而且并不一定能拔尖。

2. 选拔误区：层层选拔、集中培养

“层层选拔”以更多学生作为“分母”陪跑遭淘汰被伤害为代价。每一个报名的孩子，在没有被选拔上之后都是一次伤害。就像我在高中受到的伤害一样，我没去参加，我还不知道我那么笨，我一参加我就知道，自己怎么差这么远。

这种心理的自我认知，对人的发展确实不是很好的因素。举个例子，一个孩子在数学竞赛中只考了13分，但这不代表他的数学水平就很差。当他转到参加高考的时候，他的高考水平是江苏省理科第一名。

“集中培养”使得那些“天选之人”过早脱离家人和同龄人的正常成长环境，人格成长、人际交往、社会性发展、情绪情感满足等方面其实无法加速发展。

同时，还有一个问题。一群优秀的孩子在一起，并不一定产生相互激励的作用。“大鱼小池”的效应告诉我们，在一个群体当中相对处于领先状态的那些人更能成为领导者，而优秀的人集中到一块的凤尾效应，会改变自我认知。

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