2025北京初中学业水平考试英语试题评析公布，英语试题坚持“稳中求进”“素养立意”“面向全体、以学定考、回归教材”，充分发挥试题的教学导向作用，促进学生全面发展。本文整理了相关内容，供考生参考。
中考试题：2025年北京中考试题、答案及试卷评析
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2025北京初中学业水平考试英语试题评析
2025年北京市初中学业水平考试英语学科试题（以下简称“2025年初中学考英语试题”），落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》精神，依据《义务教育英语课程标准（2022版）》（以下简称《英语课程标准》），基于北京市学业水平考试“两考合一”的功能定位，落实立德树人根本任务，坚持“稳中求进”“素养立意”“面向全体、以学定考、回归教材”，充分发挥试题的教学导向作用，促进学生全面发展。
一、突出价值引领，强化育人导向
2025年初中学考英语试题依托语篇，在试题情境中将价值引领融入学科核心素养考查中，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥学科育人功能。试题充分考虑学生的身心发展水平，选材既紧密联系学生的生活实际又紧扣时代主题，引导学生形成全球视野，促进德、智、体、美、劳全面发展。
试题彰显家国情怀，激发学生民族自豪感。阅读理解C篇介绍了中国科学家在“软体机器人学”领域取得的突破性进展，展现了中国科学家敢于突破的科技创新精神，同时试题中传递的全球生态文明建设的理念，有利于人类命运共同体意识的培养。
试题兼顾教育性与人文性，培养和塑造学生的优秀品格，助力学生身心健康发展。完形填空中作者和爷爷一起制作新年蛋糕，在共同制作的过程中感受到亲情的温暖。阅读理解B篇中作者和妈妈一起种花并送给邻居，营造和谐邻里氛围，引发学生对“分享美”的思考。阅读表达中对“慢生活”的探讨，引导学生合理规划，感悟人生智慧，以积极健康的心态迎接未来。
试题关注科技前沿，引导学生紧跟时代，鼓励学生崇尚科学、探索未知、辩证思考。阅读理解D篇主要讲述了人工智能算法其实是人类价值观的反映。人工智能已经成为我们生活的一部分，文章引导学生对AI进行数据训练时，要注意自己传递的价值取向和信念，负责任地使用人工智能，使之更好地为人类所用。
二、秉持素养立意，聚焦关键能力
2025年初中学考英语试题坚持“知识为基，能力为重，综合应用”的命题理念。严格依据《英语课程标准》进行命制。试题通过精心设计的真实语言情境，着重考查学生在理解情境、表达自我过程中所展现的英语学科核心素养。
1.夯实基础主干，注重语言运用。
语言能力是英语学科核心素养的重要构成要素。2025年初中学考英语试题重点关注了学生的语言理解和表达能力，旨在帮助学生筑牢外语学习的基本功底。在单项填空试题中合理创设语境，重点考查初中阶段的语言基础知识和基本技能，如词汇用法、时态和语态等核心语法项目的表意功能。完形填空试题着重考查学生在具体语篇和情境中理解上下文逻辑关系，并能在特定语境中恰当地运用词汇的能力。
2.创新情境设计，助力思维品质发展。
试题的情境创设紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验，使学生在作答试题过程中体现自身的价值观和思维过程。阅读表达部分第37题要求学生在读懂文本内容的基础上，辩证思考两种生活方式各自的特点，并结合自己对实际生活的认知，就“你更愿意‘慢节奏’生活还是‘快节奏’生活？”发表个人的观点看法，体现了学生辩证思考的过程和逻辑表达的严谨性。
试题的阅读理解部分，通过设置多维语言技能的综合语言运用任务——提取事实性信息、进行合理推断、利用上下文推测词义、归纳主旨要义，以及分析句段间逻辑关系等，助力学生发展思维品质，提升学生分析和解决问题的能力。阅读理解D篇探讨了AI工具给出的答案可能会带有偏见这一现象，深入阐释了该现象背后“人”的原因，引导学生认识到AI算法的局限性，鼓励学生“知行合一”。文章强调对主旨大意的整体性和纵深性理解，要求用批判性的视角，辩证地理解文章，挖掘篇章的深层含义。
3.继续坚持开放性、综合性和应用性，突出语言技能融合考查。
2025年北京初中学考英语试题继续坚持开放性、综合性与应用性的特点，着力突出对“读、看、写”的语言技能的融合考查。
试题继续保持开放性，同时进一步强化对学生逻辑思维能力的考查。在文段表达2中，题目要求学生描述自己心目中的理想图书馆，并阐述该图书馆如何助力学生的学习和生活。该试题既鼓励学生发展开放性和创新性思维，又强调在表达过程中做到逻辑严密、解释合理。这一试题设计紧密贴合学生的生活实际，既为考生提供了充分的思考空间，又鼓励其结合个人经历给出多样化表达。
试题的综合性体现在对学生语言技能的融合考查。文段表达1体现了对理解性技能和表达性技能的考查。该题目要求学生“看”一张关于学生家务劳动频率的饼状图，并根据“看”出的问题，向班级同学提出建议。“看图表”这一任务不仅体现了课程标准中对学生“观察与理解多模态语篇”的要求，也引导学生在传统阅读技能的基础上发展图形、表格等视觉信息的理解能力，进而达到课标中所提出的“利用所给提示（如图片、图表等），写出简单文段表达信息的能力要求”。学生需要将“看图表”的输入性理解和“写建议”的输出性表达相结合。
此外，试题的应用性体现在学生在作答过程中能够展现出在实际生活中解决问题的能力，体现出学科学以致用的应用价值。试题延续了以往考查应用迁移能力的特点，在作答过程中，学生需要运用已有知识理解新概念，内化文章内容后，结合生活情境对这一新概念进行迁移和应用。试题以理解核心信息为能力考查重点，最终落脚点在迁移应用能力上，充分体现了试题思维量大、应用性强的特点。
三、紧密联系教学，促进教考衔接
2025年初中学考英语试题命制以《英语课程标准》为依据，强化试题与教学内容的有机衔接。试题命制过程中注重紧密联系教材和课堂教学，引导学生利用所学解决实际问题，从而落实“以学定考”的要求，体现出“把学生的课堂表现考出来”，“把学生九年的积累考出来”的试题特色。
试题在确保基础性的同时，凸显日常学习积累的价值。试题所涉及的语篇主题涵盖了人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，均源于三个版本教材深入探讨的主题；阅读理解A篇信息匹配题是教材中常见的练习形式；文段表达题目1要求学生看懂图表，并为所给图表写出简单的说明，其试题情境、设问形式均源于三个版本教材，体现出与学生日常学习中的英语综合实践活动深度契合。
在紧密联系教学的同时，试题还注重发挥考试评价对教学的导向作用，努力实现教考良性互动。一方面通过与教材的深度关联，引导教师用好教材这一最基础的教学资源，促进学生在学习教材的过程中，更好地掌握英语语言知识和文化知识，形成理解能力和表达能力。另一方面，试题所体现出的对学生理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等能力的考查，旨在引导教学在真实、有意义的语言运用过程中学习并内化语言知识，提升语言能力，促进核心素养的全面发展。
2025年初中学考英语试题落实立德树人根本任务，凸显社会主义核心价值观的引领，强化育人导向，注重“五育并举”，坚持依标命题、素养立意。试题以主题为引领，以情境任务为驱动，注重考查学生的基础知识、基本技能和关键能力，以融合的方式考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，以促进学生学科核心素养的提升和发展，同时对教学发挥积极的导向和反拨作用，推进教考一体的良性互动。
